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践行高效课堂工作体会

来源:范文总结网 时间:2017-12-12 阅读: 字体:

高效课堂是对传统意义上课堂的提升和延展,这不仅体现在教学效果上,还体现在整个教学过程中;收获的不仅是知识与能力、过程与方法,还有情感、态度与价值观;而收获者不仅是作为受教者的学生,还有作为施教者的老师。作为教导主任,在高效课堂的创建过程中,理应先尝试、先践行!否则,凭什么对其他老师品头论足呢?在这里,把一年来在高效课堂创建中的经历与感受,与大家一同分享。

首先,以小组竞争的形式,调动学生学习的积极性。我所教的班级有三十名学生,我将其分成五列,每列六人,一列自然为一个学习小组,并且分别命名为:雏鹰队、乳虎队、朝阳队、飞龙队,烈火队,并且指派学习基础好,有责任心、有组织能力的学生为正副小组长,对本队进行组织管理。在记忆一些基础知识,如背诵乘法口诀时,让五个小组课前认真准备,然后在课上以小组为单位进行背诵比赛,背诵正确、流利的小组,命名为优胜小组,组长命名为“优秀小组长”,组员命名为“明星组员”,并颁发小奖状。这就抓住了低年级学生的“好胜”心理,激发了其学习的兴趣,学习背诵效果就不用说了。他们在这一过程中收获的不仅是知识,还有快乐!

其次,以小组内合作的形式,提高每个组的整体实力。众所周知,老师在授课时,不可能让每一个学生都学会,怎么办呢?我的做法是,先督导检查小组长,然后让小组长去帮助、检查本组的其他学生,因为组长也是学生,与本组学生接触的时间更长,他们的思维方式更接近,讲解的语言也更容易理解,所以其他学生也更容易接受,效果也会更好。

第三,充分发挥小组长的作用。这就是要充分培养、使用好小组长。被任命小组长的必须是学习基础好、有责任心、有组织能力、语言表达能力强的。在我们二年级,任命的小组中小女孩较多,还因为她们听话、细心、认真;在检查预习任务时(一般是在早、中自习进行),遇到顽皮学生没有完成预习任务而和组长顶嘴,我会给小组长“撑腰”,教训顽皮学生,为他们的“执法”铺平道路;当课上讨论问题时,我会让小组长把本组的讨论结果进行汇总、并代表本组发言;当课后作业辅导时,我会让小组长充当小老师去给其他学差生检查、讲解;同时,当遇到有人“投诉”小组长时,当着“投诉者”,我不会给其伸冤,而是在背后找到小组长,告诉他们再这种情况时应该怎么说、怎么做,这主要是为了树立小组长的威信、维护小组长的形象;另外,我每周都会召开小组长会议,向他们了解每个组遇到的问题,并且帮助他们及时解决和纠正;并向他们反复说明自己地位的重要、责任的重大,教育他们:要想让你的组员听你的话、提高本组的整体成绩,必须首先搞好自己的学习,在各处方面都要起模范带着作用,做好本组“争先创优”的领头羊。

第四,在课堂教学中要做到“精讲多练”。所以在备课时,我会把教材、课标、练习册放到一起,再结合本班学生的情况,来预先确定讲课的内容、环节及时间安排,做到重点详讲,难点多讲,学生自己能学会的不讲。一般情况一节课40分钟,老师讲课的时间控制在10----15分钟,学生活动时间在25----30分钟;能在课上完成的作业,尽量不留到课下。

第五,抓好课前预习。诚然,学生是学习的主人,所以好的学习效果的取得关键在于学生积极、自主、认真、创造性预习。在讲每节新课前,我都会布置预习任务,让学生明白自己应该通过预习掌握哪些知识,学会哪些知识;在此基础上,和小组长一块检查预习任务的完成情况、并注重收集学生预习进遇到的问题,这也为课上的“精讲”找准了方向和“靶标”。对于认真预习的给予不吝啬的表扬,对于情况不太好的给予督导,对于少数没完成预习的不仅给予批评,还要给本组减分,让组长多加督导,还要通知其家长,使家长配合老师对孩子进行管教,这就形成了老师、小组长、学生、家长四位一体的预习运行模式。

第六,关注全体学生,特别是学差生。如果说义务教育是整个教育的基础,那么小学阶段的教育就是整个教育的基石。所以,我们决不能让孩子一开始就输在课堂上。在检查预习任务时,要多关注一下学差生;在讲课时,要多注意那些“开小差”的学生并及时纠正;要观察一下哪些学生眉头紧锁;课后辅导时,也要特别关照学差生;在批改试卷时,更应多分析学差生的答题情况,只有这样才能催生出“百花齐放”的满园春。

以上是我在探索高效课堂建设中的一些体会和做法,如有不妥之处,请多加指教!

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